PROPÓSITO GENERAL

Que el estudiantado conozca de forma conceptual y procedimental los procesos cognitivos inherentes a la comprensión y producción de diferentes tipos de textos y algunos fundamentos teóricos del enfoque comunicativo sociocultural para la enseñanza del Español en la educación obligatoria, mediante la expresión y producción de textos e ideas para el desarrollo de la competencia comunicativa.

Competencias y Unidades de Competencia del perfil de egreso a las que contribuye el curso:

Competencias genéricas

· Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.

· Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.

· Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.

· Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

· Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

Utiliza conocimientos del español y su didáctico para hacer transposiciones de acuerdo a los características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes.

▪ Identifica marcos teóricos y epistemológicos del español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

▪ Articula el conocimiento del español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.

Utiliza la innovación como parte de su práctica docente para el desarrollo de competencias de los estudiantes.

·         Diseña y/o emplea objetos de aprendizaje, recursos, medios didácticos y tecnológicos en la generación de aprendizajes del español.

·         Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP) como herramientas de construcción para favorecer la significatividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Diseño los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los en(oques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

● Propone situaciones de aprendizaje del español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.

Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje desde un en (o que (normativo para analizar su práctica profesional.

● Diseña y utiliza diferentes instrumentos, estrategias y recursos para evaluar los aprendizajes y desempeños de los estudiantes considerando el tipo de saberes del español.

Competencias disciplinares

Usa adecuadamente y de (forma responsable la lengua materna paro ser un usuario competente.

· Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.

Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes.

· Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje.

Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de los distintos prácticos sociales del lenguaje.

· Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas.

Unidad 1. Usos sociales del lenguaje

Unidad 1

Unidad de aprendizaje 1: Usos sociales del lenguaje

Propósito de la unidad de aprendizaje

Que las y los estudiantes reconozcan los usos sociales de la lengua oral y escrita, y las propiedades textuales básicas a través del trabajo por proyectos, con el fin de que evalúen su capacidad para interactuar de forma adecuada en diversas circunstancias comunicativas.

Contenidos

·   Lenguaje, cultura y sociedad

·   Prácticas sociales de la lengua oral y escrita

· Texto y contexto

 Unidad de aprendizaje ll. La recepción como una práctica social del lenguaje de la cultura letrada

Propósito de la unidad de aprendizaje

Que la o el estudiante comprenda los rasgos centrales de una o un receptor competente y el proceso de recepción de textos a través del trabajo por proyectos,con el fin de que sea capaz de anticipar, recuperar información literal, construir inferencias, valorar críticamente un discurso, transferir información y reconocer el proceso de recepción, a través de diferentes formas comunicativas orales y escritas.

Contenidos

· Los usos sociales de la escucha y la lectura

· El perfil de un receptor competente

· El proceso de comprensión de textos orales y escritos

ü  Estrategias para la construcción de hipótesis e inferencias

ü  Estrategias para la recuperación de información literal y la construcción de inferencia

ü  Estrategias para realizar una lectura crítica

ü  Estrategias para regular el proceso de autoevaluación

Unidad de aprendizaje III. Las prácticas de producción textual en la cultura letrada

Propósito de la unidad de aprendizaje

Que la o el docente desarrolle formas de expresión oral y escrita, a partir de la comprensión del uso social y académico de la producción textual y oral, así como de los procesos mismos de producción, que le permitan elaborar producciones propias en diversas situaciones comunicativas.

Contenidos

· Los usos sociales y académicos de la producción textual

· El proceso de producción oral

ü  Planificación del discurso

ü  Seleccionar léxico, frases y recursos gramaticales

ü  Mecanismos de producción

ü  Instrumentos para evaluar la producción oral

  · El proceso de producción textual escrita

ü  Planeación de la producción textual

ü  Textualización

ü   Revisión y reescritura de los textos

 

ü  Instrumentos para evaluar la producción escrita